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全市3人入选!无锡一中又一学子入选省科技创新后备人才作育[zuò yù][zào jiù]妄想[wàng xiǎng][tān tú][qǐ tú]

作者: 泉源[quán yuán]:手艺[shǒu yì]组 宣布[xuān bù][gōng bù]时间:2019年04月17日 点击数:

好新闻[xīn wén]

无锡一中郝翊宁同砚[tóng yàn]

乐成[lè chéng]入选2019江苏省科技创新后备人才作育[zuò yù][zào jiù]妄想[wàng xiǎng][tān tú][qǐ tú]

全省共95所试点高中各推荐2名高一学生

最终30名学生乐成[lè chéng]入围

无锡大市共有3名学生入选该妄想[wàng xiǎng][tān tú][qǐ tú]

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郝翊宁入选2019江苏省科技创新后备人才作育[zuò yù][zào jiù]妄想[wàng xiǎng][tān tú][qǐ tú]

继我校周靖皓、姜铭宇入选2018年首批科技创新后备人才作育[zuò yù][zào jiù]妄想[wàng xiǎng][tān tú][qǐ tú]后,郝翊宁又一入选2019年该妄想[wàng xiǎng][tān tú][qǐ tú]的一中学子,充实[chōng shí]显示了无锡一中科技创新教育的实力。

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无锡一中创客中央[zhōng yāng]

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过关斩将,乐成[lè chéng]突围

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经由[jīng yóu]网上申报、网上初评和导师面试三个环节的角逐,我校高一(2)班郝翊宁同砚[tóng yàn]从全省近190名优异[yōu yì]高一学生中脱颖而出,乐成[lè chéng]入围30强。

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他的研究课题《对压力高度选择的柔性触觉温度传感器应用研究》,旨在通过将传感器附着在柔性子[xìng zǐ]料[zhì liào]外貌[wài mào],使它同时对压力与温度具有高精度的敏感性,从而使智能产物[chǎn wù]具有更好的体验。该研究课题的创新性受到评委的一致好评。接下来的八个月中,郝翊宁将继续完成该课题的设计陈诉[chén sù]、研究日志、剖析[pōu xī]陈诉[chén sù]和论文撰写等研究事情[shì qíng]。

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兴趣是最好的先生[xiān shēng]

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郝翊宁同砚[tóng yàn]是我校iMakeit机械[jī xiè]人社新一任社长,对科技创新充满了热情,他与一群志同志[tóng zhì]合的同砚[tóng yàn]一起恒久[héng jiǔ]关注科技领域的生长[shēng zhǎng]。据相识[xiàng shí],郝翊宁同砚[tóng yàn]从小学就最先[zuì xiān]订阅《科学画报》杂志,其中一期杂志专门先容[xiān róng]人工智能,此次他的研究课题的灵感便源于其中的先容[xiān róng]。

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作育[zuò yù][zào jiù]时代所需创新人才

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我校坚持以教育科研为先导,走“科研兴教”之路,以作育[zuò yù][zào jiù]全体学生的创新精神和实践能力为重点,注重学生德、智、体、美、劳周全[zhōu quán]生长[shēng zhǎng]。近年来,随着素质教育和创新教育的进一步深入,我校一直[yī zhí][bú tíng]加大科技教育力度,科技教育内容渗透于各学科教学之中,开发、完善《Arduino机械[jī xiè]人制作》、《C++语言法式[fǎ shì]设计》、《APPInventor手机编程》、《SPSS与数据挖掘》等科技类校本选修课程,举行[jǔ háng]《量子通讯》、《神威太湖之光——兼谈人工智能》等前沿科技领域讲座,每年举行[jǔ háng]科技节运动[yùn dòng]、高校研学运动[yùn dòng]……学校站在时代的高度,作育[zuò yù][zào jiù]新时代的创新人才,推进我校科技教育的深化生长[shēng zhǎng]。

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延伸阅读

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江苏省科技创新后备人才作育[zuò yù][zào jiù]妄想[wàng xiǎng][tān tú][qǐ tú]

该妄想[wàng xiǎng][tān tú][qǐ tú]由江苏省青少年科技中央[zhōng yāng]团结[tuán jié]省内重点高校、科研机构团结[tuán jié]开展,面向全省90余所STEM项目学校、科学教育特色学校及科学教育综合树模[shù mó]学校,招募品学兼优、学有余力、有科学潜质、对基础学科研究有浓重[nóng zhòng]兴趣的高一年级学生,重点关注在某学科效果[xiào guǒ][jié guǒ]突出、科技创新大赛、学科竞赛获省一等奖以上、有自力[zì lì]创意和研究项目的学生。

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作育[zuò yù][zào jiù]妄想[wàng xiǎng][tān tú][qǐ tú]分为选题、设计、研究、中期汇报、总结等5个阶段,学生在导师的指导下完善其申报的科学研究项目,也可以通过科学陈诉[chén sù]、科技社团运动[yùn dòng]、加入[jiā rù][dào chǎng]实验室科研实践等多种形式对学生举行[jǔ háng]综合、立体的作育[zuò yù][zào jiù]。

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